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抓住契机,做“不等价”交换

浏览次数:4181 次    发布日期:[2013-1-22]
马晓

11-6班是数控中级工班,我主要担任该班《编程与仿真》和《数控加工基础》两门功课。从开学的第一堂课开始,我发现同学们的学习氛围明显比我所教上一届的班级来得浓厚。在暗暗窃喜之余,也发现一些小问题,比如平时作业不能按时上交,老师上课提问,其它同学总是给被提问者提供答案等。而且,这些现象都发生在固定的几个人。
我在课余找他们谈心,试着寻求症结所在,事与愿违,他们或冷漠、或害羞、或承诺。最终结果还是不够理想。我开始反思,是我课后作业内容布置得不合理、还是上课提问的方式不够灵活、亦或者是上课时没将知识点讲明白等等。
在几周的观察中,我逐一地将上述疑点排除。我的周课表被安排这两门功课分别是6课时和5课时,作业都是当堂布置并要求在每周的周五下午第一节课前上交。而周五上午上完课布置的作业往往在当天下午第一节课前没办法按时完成,所以会出现延后的情况。所以我将上交时间改在每周一的上午第一节课前。
时间改过之后集体缓交的情况是杜绝了,可是总有2~3名同学无缘由地拒交作业,一问,才知道他们以懒为借口拒绝做作业。于是,事情就此搁置,我想找寻其它机会,和他们再做一次有效的沟通。
当时正值兴趣小组开班之际,面向全校所有数控专业招募CAXA制造工程师兴趣小组成员。11-6班对CAXA电子图板软件学习兴趣较浓厚的学生也踊跃报了名,当中也有前面拒写作业的三名同学。由于报名人数过多,我出了一份兴趣小组成员筛选用的试卷给他们做,从中选取成绩靠前的20名同学。如我所料,11-6班的很多同学都被刷了下来。可是他们对于学习新软件的愿望却是如此的迫切,甚至在我上课的机房门口逗留,请求能够旁听,碍于学校的规章制度,我断然拒绝了他们的要求。但是事情并没有就此结束。我和他们班主任商量之后,决定答应他们的学习请求,前提是写下一份保证书,保证认真学习,试学2次课。
当然,我没有把这个结果马上在班里公布,而是,找来他们中的未按时上交作业的3个同学,进行心与心的沟通,以不扰乱课堂纪律为前提,以按时完成作业为条件,答应他们先试学,如果有1次无正当理由而拒交或缓交作业的,或者在兴趣小组课程中扰乱课堂纪律的,则兴趣小组的大门也将对他关闭。他们最终点头同意并保证能按时地完成作业,不扰乱课堂纪律,虚心好学。
自上面一个小插曲过后,11-6班的作业上交情况确实得到改善。而且由于地理优势(我的办公室就在6班的隔壁),他们平时也爱来我办公室问一些CAXA电子图板或者CAXA制造工程师,亦或者是编程方面的问题,我感觉自那以后,我和学生的关系更近了。
教师岗位是一份良心工程,从我的角度出发,我希望我的学生能够乐学、爱学。书本知识虽然枯燥,但是它是基础,是探究机械知识的垫脚石,只有扎实地打好基础,才能攀登专业的高峰。而作业和平时测验一样,是一面镜子,它可以折射出学生的学习状态和对知识的理解程度,所以我很注重。我抓住学生想要参加兴趣小组的这个契机,以按时完成作业为条件,和学生做“不等价”交换,这样既达到我想要的结果,也拓宽了学生的业余学习内容,效果颇好。
教学有法而无定法。我又一次深刻体会到这句话的真正含义。
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