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职业教育:习近平主席强国梦的隐形翅膀

浏览次数:7655 次    发布日期:[2015-9-5 10:13:41]

百年大计,关乎民族兴亡。作为教育重要组成部分的职业教育是中国强国梦的隐形翅膀,将会为民族复兴、强国之梦的实现提供强有力的支持。

 

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,是实体经济发展的重要引擎,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。大力发展职业教育,对于转方式、调结构、促就业,打造中国经济升级版具有重要意义。

 

党和政府高度重视职业教育发展,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对职业教育多次批示,深刻阐明了新时期我国职业教育改革发展的重大理论和实践问题,丰富发展了中国特色社会主义职业教育理论,是推进职业教育改革发展的强大思想武器。

2013年4月28日,习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时,听完只有初中文化、通过刻苦学习成为高级技师和知识型工人的中铁一局电务公司电力高级技师窦铁成发言后,总书记指出:“工业强国都是技师技工的大国,我们要有很强的技术工人队伍。”这一论断,深刻揭示了国家工业化发展与技术工人队伍建设之间的内在关系,阐明了建设高技术工人队伍对走新型工业化道路的重要性。

 

2013年5月14日,习近平在天津和高校毕业生、失业人员等座谈时说,万贯家财不如薄技在身,情商要与专业知识和技能结合。

 

2013年8月28日,习近平总书记在大连加氢反应器制造有限公司看到技术人员和工人攻克难关锻造出的一台台压力容器,他高兴地说,技术人员和工人是企业最宝贵的财富,要抓好队伍的稳定性,调动他们的积极性。这充分体现了习近平总书记对技术人才的关心重视。

 

2014年6月23—24日,全国职业教育工作会议在京召开,习近平总书记专门对职业教育工作作出长达417个字的重要批示,“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。”这一重要指示明确了职业教育的战略地位、时代重任、发展方向、支持重点及各级党委政府职责。

 

今年“五一”前夕,习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上指出,三百六十行,行行出状元。一切劳动者,只要肯学肯干肯钻研,练就一身真本领,掌握一手好技术,就能立足岗位成长成才。他强调,要推动建设宏大的知识型、技术型、创新型劳动者大军,帮助职工学习新知识、掌握新技能、增长新本领。总书记的讲话饱含着对“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重技术”的深情。

 

今年6月16日至18日,习近平总书记在贵州调研时,就专程选择到职业学校考察。他来到贵阳市所属清镇市的清镇职教城,考察了贵州省机械工业学校。在考察时他指出:职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,是培养高素质技能型人才的基础工程,要上下共同努力进一步办好。在考察中,习近平总书记还积极地鼓励学生们:希望同学们立志追求人无我有、人有我优、技高一筹的境界,学到真本领,用勤劳和智慧创造美好人生。

 

今年7月17日,习近平在长春轨道客车股份有限公司总装车间考察时,姚智慧告诉总书记,每列动车有19726根线束,近10万个接线点,必须将工艺流程倒背如流,才能保证高质量完成每道工序,称赞高铁技术工:“这个‘工序一口清’很厉害。”

 

习近平主席指出,中国这么多人,教育上去了,将来人才就会像井喷一样涌现出来。他强调,要提高教育质量,培养更多、更高素质的人才。要教育引导青年学生既扎实打牢基础知识又及时更新知识,既刻苦钻研理论又积极掌握技能,不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。

 

其实,对于职业教育,习近平早有论述。他指出,人生本平等,职业无贵贱。三百六十行,行行都是社会所需要的。不管他们从事的是体力劳动还是脑力劳动,是简单劳动还是复杂劳动,只要有益于人民和社会,他们的劳动同样是光荣的,同样值得尊重。他强调,重视智力投资,兴办各级职业教育,培养专门人才,努力把富余劳动力培养成为未来社会所需要的劳动力。他还指出,职业技术教育主要是培养新一代劳动者和中、初级技术人才,开展职业技术教育要重视实践,不能只在“黑板上种田”,一定要教给学生实际本领,使他们回家后有可能成为生产能手。

 

习近平总书记多次为职业教育发展作出指示,国家领导人如此重视职业教育发展,也突显了职业教育在国家发展中的重要地位。

 

百年大计,关乎民族兴亡。作为教育重要组成部分的职业教育是中国强国梦的隐形翅膀,将会为民族复兴、强国之梦的实现提供强有力的支持。

职业教育是强国梦的强劲动力

职业教育与经济社会发展联系最为紧密,无论是推动经济发展、契合产业升级,还是保障改善民生,服务人的全面发展,都需要技术技能人才的有力支撑。世界发展历程也表明,发达国家人才需求结构比例一般为:拔尖人才占5%,研发人才占30%,生产管理服务一线专业技术技能型人才占65%。经济越发展,社会越进步,越需要高素质的技能型人才和高质量的职业教育作支撑。打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务“双引擎”,不仅需要一大批拔尖创新人才,更需要数以亿计的技术技能人才,这是实现创新驱动发展,推动“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”“智能制造”的必然选择。

 

许多国家和地区为抢占发展的制高点,加快调整经济结构,都非常重视职业教育的发展,培养技能型人才,将其作为增强国家竞争力的重要基石。德国2008年签署了“德雷斯顿宣言”,提出到2015年,要使没有接受职业教育的人员从17%降至8.5%。2009年英国企业、创新和技能部发布了《实现2020目标:技能、工作和经济增长》和《为了发展的技能:国家技能战略》,提出要通过提高技能水平,使英国“具有世界级的技能基础”。欧盟2010年发布《欧洲2020战略》、《2011-2020年促进欧洲职业教育与培训的布鲁日公报》。澳大利亚技能署2010年发布《澳大利亚未来劳动力开发战略》和《澳大利亚未来职业教育与培训发展方向》。美国奥巴马政府推行“职业和技术教育计划”(CET)和“未来技能计划”,2012年发布《投资美国的未来——职业技术教育改革蓝图》。

 

不仅欧盟、美国等经济发达地区,俄罗斯、东盟等地区同样强调职业教育的重要性。各主要经济体发力职业教育,背后是全球人力资源竞争的游戏规则正在变化。

 

未来,一个国家能否成为人力资源强国,最关键的指标不再是简单地看毛入学率、高校就业率或是教育投入的GDP占比,而是看它的劳动力在世界范围内是否得到认可,看它的人力资源在全球的流动程度。

 

传统教育批量生产了人才,到了社会上还需要各种再教育、再培训、再转行,而职业教育是召之即来、来之即用、用之有效,职业教育打通了职业或生产劳动所需与人才的桥梁。

 

与传统意义上的教育相比,职业教育显然更直接而有效。职业教育将会肩负起培养学以致用优秀技术人才、完善国民教育体系的任务,更是担负起国家经济从“中国制造”变为“优质制造”的历史使命。

 

中国虽然不是大国崛起,只是民族复兴,然而中国的复兴之路需要借鉴国外的优秀经验,以德国双元制职业教育为借鉴典范,将会极大的加快我国的职业教育发展,完善国民教育体系,给国家经济发展和结构升级带来显着的推动力。

 

历史上,中国也是一个职业技术人才或者说工匠辈出的国家。随着职业教育迎来最好的发展时机,实现强国梦的蓝图又近了一步。

职业教育现状令人堪忧

尽管党和政府高的重视职业教育发展,然而目前我国职业教育现状让人堪忧。

 

教育部的一份报告指出了我国职业教育的现状:职业教育存在就业热与招生难并存、行业企业用人需求大与参与程度低并存、职业教育投入增量大与长效机制缺失并存等三大矛盾。

 

为了促进职业教育法的贯彻实施,推动我国现代职业教育加快发展,今年3月至6月,由张德江委员长带队并任组长的全国人大常委会职业教育法执法检查组,对该法实施19 年来的情况进行了一次深入而又全面的检查。

 

调查发现,职业教育财政投入明显偏低。从国际经验看,职业教育培养成本高出普通教育1.5倍以上,高等职业教育的办学成本是普通高等教育的2.64倍,职业教育的一次性投入和运行费用要高得多。由于历史欠账较多,经费短缺,职业教育发展尚存在整体投入不足的问题,导致大多数职业院校的校舍、实训基地、教学设备等基础条件难以满足需求。一些经济发展相对落后的地区,其职业教育支出更是无法有效保障。特别是广大的农村职业教育普遍存在招生难,经费、师资、设备不足,教学质量不高,服务能力不强等问题,而农村人口仍占我国总人口的近70%。

 

同时,校企合作流于形式。目前行业企业参与职业教育培训的积极性不高,校企合作存在“一头热一头冷”的现象。许多职业院校校企合作虽然签订了合作协议书,但操作还不够成熟,能够建立长久稳定合作关系的不多;学校与企业互动少,企业的优秀骨干到学校授课指导实操较少;在法律和政策层面,企业作为发展职业教育的主体地位尚未得到广泛认可,缺乏制度约束,也缺乏政策激励,直接影响校企合作的广度和深度。针对这些问题,教育部日前印发了《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》,进一步深化产教融合、校企合作,推进现代职业教育体系建设。《意见》对于职业教育现状针对性强,并作出了细致的规划,将建成300个具有示范引领作用的骨干职业教育集团,这会极大的改善我国职业教育的环境。

 

虽然职业教育面临诸多问题,不过随着国家领导人和职能部门的提纲挈领,中国的职业教育必然会加快进步、迎头赶上。

工匠精神将推动职业教育的发展

传统观念认为“万般皆下品,惟有读书高”,其实在我国,有很多很多的名人甚至伟人都是一名工匠。鲁班、庖丁是典型的代表,欧阳修文章里的“卖油翁”也可视为工匠,而李春(赵州桥设计师)、蒯祥(明故宫设计师)等人更是匠人的榜样。

 

随着社会的发展、意识的转变,工匠精神再次得到推崇。前段时间央视推出《大国工匠》系列节目,广受好评,那些技术能手技艺精湛,能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接不出现一丝漏点,把密封精度控制在头发丝的五十分之一,这种坚忍不拔、一丝不苟、精益求精、追求卓越的“工匠精神”正是当前中国制造业所缺失的,必须补上这一“短板”。韩国19次夺得参加世界技能大赛冠军,后来专家研究发现,韩国选手凡是参赛的工具量具摆放均非常整齐,操作行为规范,拥有良好的职业行为习惯,而我国选手则杂乱无章地摆放,一个细节彰显了职业素养的高低。

 

以工匠着称的日本和意大利,前者有深泽直人、原研哉这样的匠者,也有无印良品这样的品牌,甚至还出现了国人到日本旅游抢购马桶盖的新闻,这些都是对工匠以及工匠精神的认可。而后者的工匠则带有艺术和工业的气息,米开朗琪罗是一个工匠,更是一个艺术家;以法拉利、兰博基尼和玛莎拉蒂为代表的汽车品牌则是工匠与工业结合的典范,即便是意大利的奢侈品牌,背后也都是工匠们的影子。比如一个奢侈品名牌包,可能需要工匠三至五天才能够亲手制作完成。

 

随着我国对工匠和工匠精神的推崇,这也必将推动职业教育的发展,让中国“制造”成为中国“质造”。工匠精神,是精益求精、追求完美的精神,也是不粗糙烂制、应付了事的精神,不论是对于匠人还是工种,甚至对于互联网 时代而言,我们都需要“工匠精神”。

认可和尊重职业教育是强国梦的开始

当前,整个社会对职业教育的认识还存在偏见,职业教育仍处于“说起来重要,做起来次要,忙起来不要” 的尴尬境地,作用和地位被低估。许多家长和学生认为职业教育是“二等教育”,“选择就读职业教育就是低人一等、矮人一截”的观念普遍存在,这极大地影响了职业教育发展。

 

中国科学院院士杨福家曾说过,“我们的高中生几乎人人想上北大、清华、复旦,技术类、职业类高校是不会作为首选的,但在美国,能进哈佛的学生会选择进厨师学院,这说明他们的人才概念很宽泛,人才培养的模式是多元的。什么时候我们有一半学生不想进北大、清华了,就说明我国的教育改革取得了突破。”

 

其实,社会既需要高科技人才,也缺不了能工巧匠。能把火箭送上天的是人才,能让房顶不漏水的也是人才。市场经济对人才的需求犹如金字塔:一个科学家、9个工程师、100个高技能人才。世界发展历程也表明,发达国家人才需求结构比例一般为:拔尖人才占5%,研发人才占30%,生产管理服务一线专业技术技能型人才占65%。经济越发展,社会越进步,越需要高素质的技能型人才和高质量的职业教育作支撑。美国的研究表明,对职业教育一美元投入,会带回若干美元的回报:在华盛顿地区,一美元投入能带来7.11美元税收;在盐湖社区学院,一美元投入能带来4.3美元的回报;在威斯康星技术学院,一美元投入能带来10.65美元的回报;在康涅狄格州社区学院,一美元投入能带来16.4美元的回报。

 

今后一个时期,只有在政策、资金、外部环境等方面进一步加大对职业院校的扶持力度,改善技能人才的工作环境和社会待遇,才能真正提升职业教育的社会吸引力,真正实现到2020年形成具有中国特色、世界水平现代职业教育体系的宏伟目标。

 

人才决定未来,教育成就梦想。“要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”习近平总书记对职业教育高度重视、殷切期待、寄予厚望,将职业教育视为实现中国梦的重要环节,将其作为“每个人都有人生出彩的机会”的重要保障,我们相信在党和政府的关怀支持下,职业教育一定会阔步迈向美好的明天,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。

(来源:大公网)
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